27 a 29 de setembro de 2016
Jataí - GO
UFG - Câmpus Cidade Universitária
ISSN 21781281
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09. Pedagogia histórico-crítica e a escola pública
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09. Pedagogia histórico-crítica e a escola pública


Coordenadores: Profª. Drª Laís Leni Oliveira Lima (Professora da Universidade Federal Goiás / Regional Jataí).
                        Profª. Msc. Ana Carolina Giannini Silva

 

Ementa: 

Discutir os princípios teórico-metodológicos da Pedagogia Histórico-Crítica e sua contribuição na educação escolar.

 

Forma de desenvolvimento do curso: 

O desenvolvimento do minicurso será na forma de exposição do tema pelos proponentes, seguida de debates com a participação dos inscritos.

Para os participantes do minicurso, em termos práticos, o curso se propõe a criar uma aproximação inicial dos professores e alunos de graduação das diferentes licenciaturas com a Pedagogia Histórico-Crítica mostrando as possibilidades de abrir um diálogo entre esta corrente pedagógica e a escola pública, como forma de resistência e luta por uma educação pública de qualidade considerando suas possibilidades para orientar a atividade educativa em articulação com a transformação estrutural da sociedade brasileira.

 

Objetivos: 

  • Apresentar o contexto histórico e teórico do surgimento e desenvolvimento dessa corrente pedagógica no Brasil;
  • Compreender os pressupostos e a fundamentação teórica da Pedagogia Histórico-Crítica;
  • Apresentar os cinco passos da Pedagogia Histórico-Crítica: prática social, problematização, instrumentalização, catarse e prática social;
  • Relatar experiências de sua aplicação no cotidiano das escolas. 

Programação do Minicurso: 

27/09/2016 
Apresentação docontexto histórico e teórico do surgimento e desenvolvimento da Pedagogia Histórico-Crítica no Brasil;
 

28/09/2016
Apresentação dospressupostos e fundamentação teórica da Pedagogia Histórico-Crítica.
 

29/09/2016
Apresentar a didática para uma Pedagogia Histórico-Crítica e relato de experiências.

 

Bibliografia Básica: 

BALZAN, Celso Sidinei; ORSO, Paulino José. Os desafios da institucionalização e implementação da Pedagogia histórico-crítica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Itaipulândia-PR. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 5, n. 2, p. 159-174, dez. 2013.

CORRÊA, Marta de Castro Alves. Trajetória de elaboração da Proposta Pedagógica para a Educação Infantil no Sistema de Ensino de Bauru na perspectiva teórica da Pedagogia histórico-crítica e teoria histórico-cultural. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 5, n. 2, p. 190-202, dez. 2013.

COUTINHO, Luciana Cristina Salvatti. Apontamentos sobre o processo de (re)estruturação do sistema de educação público municipal de Limeira-SP. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 5, n. 2, p. 175-189, dez. 2013.

GASPARIN, J. L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5.ed.rev.Campinas: Autores Associados, 2012.

MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2013.

______, Ligia Márcia. Os fundamentos psicológicos da pedagogia histórico-crítica e os fundamentos pedagógicos da psicologia histórico-cultural. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 5, n. 2, p. 130-143, dez. 2013b.

MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão (Org.). Pedagogia histórico-crítica: 30 anos. Campinas: Autores Associados, 2011.

MARX, Karl. Contribuição para a crítica da economia política. Lisboa: Estampa, 1971.

PETIT, Vincent. As contradições de “A Reprodução”. Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, São Paulo, nº 43, p. 43-51, novembro de 1982.

SAVIANI, Dermeval. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas: Autores Associados, 2008.

______. Escola e democracia. 42.ed. Campinas: Autores Associados, 2012.

______. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11.ed.rev. Campinas: Autores Associados, 2013. 


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